為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生村官的培養(yǎng)和管理，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，新疆溫宿縣委組織部近日深入7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生村官入職后未能走進(jìn)“最遠(yuǎn)一家人”，一定程度上充當(dāng)了 “記錄員”、“打字員”和“材料員”的角色，有的甚至成了村級(jí)組織負(fù)責(zé)人的專(zhuān)職秘書(shū)。

　　調(diào)研中還對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了剖析。首先是部分村官自我定位模糊，責(zé)任不明確。村書(shū)記助理或村主任助理的角色讓他們產(chǎn)生既無(wú)實(shí)權(quán)、也無(wú)明確職責(zé)的錯(cuò)覺(jué)，甚至認(rèn)為干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。因而開(kāi)展工作多是由村領(lǐng)導(dǎo)指派，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)什么做什么。部分大學(xué)生村官自任職以來(lái)，甚至沒(méi)有開(kāi)展過(guò)入戶(hù)走訪，對(duì)村情民意掌握甚少。其次，村“兩委”班子成員認(rèn)為大學(xué)生村官缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，不愿意放手讓大學(xué)生村官參與到村級(jí)事務(wù)的管理和決策中來(lái)；部分村民對(duì)大學(xué)生村官也缺乏了解，對(duì)他們處理農(nóng)村事務(wù)的能力表示懷疑，不愿意向村官反映問(wèn)題，尋求幫助。第三，大學(xué)生村官本身對(duì)基層工作存在畏難情緒，總擔(dān)心干不好，對(duì)待工作不敢提想法，不愿有行動(dòng)，樂(lè)于承擔(dān)一些打字，寫(xiě)材料等“無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”的工作。

　　在摸清原因的基礎(chǔ)上，溫宿縣委組織部從建章立制入手，破解大學(xué)生村官管理中的薄弱環(huán)節(jié)，出臺(tái)了《大學(xué)生村官專(zhuān)項(xiàng)管理辦法》，規(guī)定大學(xué)生村官在村任職，由指定科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，連續(xù)三年年終評(píng)優(yōu)的村官直接納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編制。同時(shí)，明確大學(xué)生村官崗位職責(zé)，設(shè)立“村民小組長(zhǎng)、民情聯(lián)絡(luò)員”等專(zhuān)項(xiàng)崗位，落實(shí)具體責(zé)任。

　　為促進(jìn)新老村官相互認(rèn)同，該縣努力搭建競(jìng)技平臺(tái)，建立協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)老經(jīng)驗(yàn)和新思想的對(duì)接。要求大學(xué)生村官每月上報(bào)1篇村情調(diào)研報(bào)告、5篇走訪日記和10名被訪問(wèn)群眾信息反饋表，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從等待村民反映情況變積極入戶(hù)收集民情，從消極等待到積極探索的轉(zhuǎn)變。

　　該縣還從完善考核入手，建立群眾考核制度，改變以往村“兩委”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核大學(xué)生村官權(quán)重過(guò)大的問(wèn)題，讓群眾對(duì)大學(xué)生村官的表現(xiàn)“說(shuō)三道四”，確保大學(xué)生村官真誠(chéng)融入群眾，真心服務(wù)群眾。 （郁 軍）