“市民學校,只在城市的社區(qū)里才有的產物,要想在農村建一個可行嗎?”大學生村官穆龍也曾經猶豫過。

　　穆龍,出生在重慶市綦江區(qū)的萬隆大山上,2012年到重慶市綦江區(qū)扶歡鎮(zhèn)安育村當黨支部書記助理,兼任團支部副書記,2013年任安育村黨支部書記、團支部書記,并且有了一個新的稱呼,安育村市民學校校長。師資力量哪里來

　　村民迫切渴望致富,但缺知識、無技術;全村152名留守兒童缺乏父母的直接監(jiān)護,缺乏有效的教育和引導;村民幾乎沒有合適的精神文化生活,農忙之余多以打麻將消遣。針對村莊現狀,2012年,穆龍決定打破常規(guī),率先在全市探索創(chuàng)建共青團市民學校。

　　市民學校成立后第一課開講的那一天是周末,村里只來了20多個小學生,大人一個都沒有來,他們對這個學校不感興趣,認為只是一個形式。穆龍還是有一點點欣慰,畢竟還有人來。針對來到市民學校的小學生講的是捏橡皮泥和丟手絹游戲。他沒有想到,安育村的孩子們沒有見過橡皮泥,也不知道丟手絹的游戲規(guī)則,大多數孩子性格內向,第一堂課有點沉悶,不算成功。但穆龍沒有氣餒,硬是把市民學校堅持了下來。

　　漸漸的,大人、小孩也都愿意來市民學校聽講座和玩游戲了,但隨著人數的增加和個人掌握的知識有限,穆龍感覺到自己一個人已經不能應付,只好把招募志愿者的信息發(fā)到網上,招募市民學校的老師。

　　網上招募工作進展十分順利,全國各地的青年朋友都向他伸出了援助之手。一些專家也愿意無條件支持他的鄉(xiāng)村市民學校,他聘請了廣州小金雁社區(qū)公益服務中心總干事崔麗霞任顧問,培養(yǎng)村內中學生志愿者9名,通過重慶市愛心儲蓄銀行招募講師團志愿者51名,與區(qū)內西部計劃項目辦、渝南青年愛心聯盟開展結對共建。

　　整合資源設計課程

　　有了市民學校的一支隊伍,平臺基礎更是十分重要。他主張整合各種資源,爭取鎮(zhèn)黨委、團區(qū)委的支持,把“七彩小屋”、遠程教育站點、農家書屋、新農村建設文體工程等項目捏在一起,配備桌椅、圖書、電腦、投影儀、電視等必備辦公用品,規(guī)范制度上墻,利用好1310平方米的村公共服務中心功能,全力打造集知識學習、興趣培訓、文娛活動、政策宣傳、休閑健身等功能為一體的綜合性辦學陣地。

　　同時,為了讓市民學校的實用性增強,針對村民設計了一套課程,包括農技知識推廣、就業(yè)技能培訓、子女教育等10個服務項目;針對青少年兒童設計了繪畫、安全防護教育、鄉(xiāng)村影院、習慣養(yǎng)成等12個服務項目;針對村“兩委”班子安排了信念與價值觀、新農村建設、政策解讀等4個服務項目。

　　圓安育村的四個夢想

　　穆龍說辦市民學校是為了圓安育村村民的四個夢。

　　圓孩子們的童年夢。讓孩子們在村里就能夠學習電子琴、國學、影視鑒賞等課程,親身參加辯論和演講比賽,切身體驗城市孩子玩的東西。特別是讓孩子們學習有地區(qū)特色的綦江農民版畫創(chuàng)作,惠及農村孩子八百多人。

　　圓村民們的致富夢。市民學校邀請農技專家上門授課,結合安育村的實際情況,重點培訓果樹栽培、規(guī)?；N植養(yǎng)殖等方面的知識,舉辦專門的農技知識推廣。

　　圓青少年自治的青春夢。探索組建類似學生聯合會的村內青少年自治會,通過競聘演說選拔8名品學兼優(yōu)的中學生擔任骨干成員,實行主席負責制、例會制、換屆制,充分激發(fā)了村內中學生參與實踐鍛煉的熱情。

　　圓農村兒童的健康夢。穆龍與他的志愿者一起走村串戶開展餐桌食物調研,完成了安育村的食物匯總,爭取重慶市團委的支持,邀請西南大學專家根據兒童健康成長的營養(yǎng)需求,在不增加成本的基礎上科學搭配,推出了營養(yǎng)菜譜。

　　穆龍自己是這樣認識這個市民學校的:暢通了城鄉(xiāng)互動的渠道。一個相對封閉的山村,現在打開了那道閉塞的大門,先后有吉林大學、重慶大學等市內外19所高校的大學生來村開展志愿者服務,被四川外語學院南方翻譯學院列為大學生社會實踐基地,開展市民學校結對共建,讓安育村有了一只能看到外界的眼睛。