2008年以來，興業(yè)縣先后選聘了一批高校畢業(yè)生到農村工作。為確保這些大學生下得去、待得住，干得好，流得動，該縣進行了積極的探索與嘗試，為大學生們發(fā)揮才華、成長成才搭建了廣闊的發(fā)展平臺。目前，該縣選聘的52名大學生村官中，仍在崗31人，考上公務員12人，考上事業(yè)單位6人，被企業(yè)聘用3人。

　　“幫帶+關懷”——促健康成長

　　針對進村第一年的大學生村官多數(shù)面臨工作中“感到專業(yè)不對口、人際關系難處理、村里人缺乏同感、生活不習慣，工作無法開展”等難題，該縣建立了“3+1”大學生村官幫扶機制，即黨政領導、包村干部、村支部書記三者同時聯(lián)系幫帶1名大學生“村官”。通過談心談話、信息引導，傳授開展農村工作方法等，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，幫助他們更快地適應基層工作，實現(xiàn)由學生到村官的轉變。石南鎮(zhèn)富陽村黨支部書記助理彭新海為解決富陽村的一起墳山糾紛，與幫帶他的村干部、鎮(zhèn)領導一起，連續(xù)六天深入村民家中走訪，做村民的思想工作，有效地化解了糾紛，獲得了群眾的好評。

　　此外，該縣還想方設法為大學生村官提供必要的工作條件和安全方便的生活條件，保證他們安心工作。蒲塘鎮(zhèn)根據(jù)爐嶺村黨支部書記助理鐘玉華的情況，把她安排到村婦女主任家食宿，方便她學習與群眾打交道的工作方法，促使她盡快成長成才。

　　“培訓+交流”——促能力提升

　　針對大部分大學生村官剛踏入工作崗位，對農村政策不熟悉、農村工作經驗不足、獨立解決問題能力不強的問題，該縣通過組織進行崗前培訓、外出參觀學習培訓、例會培訓等方式，全面提升他們的綜合素質。2008年以來，該縣縣委組織部會同有關部門對大學生村官開展了遠程教育操作方法、農村實用技術、自主創(chuàng)業(yè)等專題培訓105期。各鎮(zhèn)黨委組織大學生村官與村干部同步參加集中輪訓173次。

　　同時，該縣還通過開展“三會”搭建大學生村官學習交流平臺，即每季度召開本鎮(zhèn)大學生村官交流會，每半年召開全縣大學生村官座談討論會，年終召開全縣大學生村官工作總結會，做到信息互通，問題互議，資源共享。

　　“考核+激勵”——促管理規(guī)范

　　針對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生村官管理混亂，大學生村官感覺工作沒奔頭，工作缺乏主動的問題，該縣建立了比較規(guī)范的考核激勵管理機制，讓大學生村官真正“留得住”、“出得去”：

　　一是村級考核。村支部書記做好平時督查，主要是對大學生村官每天的出勤情況、工作表現(xiàn)、服務態(tài)度進行記錄，按月匯總后報到“村官”辦公室。

　　二是鎮(zhèn)黨委考核。該縣制訂了《大學生村官管理辦法》，每季度對大學生村官的德、能、勤、績進行一次考核，及時掌握大學生村官的思想動向、工作實績，年底還進行綜合考評。

　　三是建立激勵機制。該縣重視大學生村官的組織培養(yǎng)，先后發(fā)展23名大學生村官入黨，并及時為大學生村官辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、人身意外傷害保險，解決他們的后顧之憂。對合同期滿的大學生村官，則根據(jù)他們自身的意愿，愿意繼續(xù)留下來的，與其再簽訂合同，并進行重點跟蹤培養(yǎng)；選擇自謀職業(yè)的，提供招聘信息并推薦到相關企事業(yè)單位。

　　“實踐+創(chuàng)業(yè)”——促作用發(fā)揮

　　針對部分大學生村官實踐經驗少，又不懂向廣大群眾學習，創(chuàng)業(yè)沒頭緒的問題，該縣要求各村支部多給大學生村官“壓擔子”，安排他們分管具體事務，尤其是在材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，給大學生村官交任務，增強他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發(fā)展。

　　同時，該縣還結合中心工作，對大學生村干部實行多崗位鍛煉，鼓勵他們在政策宣傳、社情民意、農村計劃生育、社會治安等方面發(fā)揮作用，拓寬視野，盡可能多地積累工作經驗和方法，使其更好地服務于新農村建設。

　　此外，該縣還積極為大學生村官搭建創(chuàng)業(yè)成才舞臺，山心鎮(zhèn)、大平山鎮(zhèn)等探索了“大學生村官+基地”、“大學生村官+企業(yè)”等創(chuàng)業(yè)模式，建立大學生村官創(chuàng)業(yè)項目庫，確定了茶葉、黃金桔、三黃雞等多個特色創(chuàng)業(yè)項目，并提供創(chuàng)業(yè)資金貸款、種養(yǎng)技術等，幫助大學生村官創(chuàng)業(yè)。