新疆和布克賽爾縣夏孜蓋鄉(xiāng)將 11名大學生“村官”納入遠程教育工作服務體系，搭建起服務新農(nóng)村建設的平臺，有效提升了站點管理使用水平。

　　提要求，下任務，引導大學生“村官”當好“四員”。當好“協(xié)管員”，幫助村級管理員抓好站點學習組織和日常管理，制訂符合本村實際的學習計劃，做好學用記錄和課件收集整理。當好“輔導員”，過幫助查找和發(fā)布市場信息、辦輔導班、請專家授課等方法，為基層黨員群眾提供適用課件資料，解答生產(chǎn)生活中的疑難問題。當好“宣傳員”，深入鄉(xiāng)村農(nóng)戶、田間地頭開展宣講，讓基層群眾知道遠程教育

　　“有什么用”、“怎么用”，當好“聯(lián)絡員”。及時收集和反饋廣大黨員群眾的需求，并把上級精神和要求傳達到基層。

　　抓培訓，搭平臺，提高大學生“村官”服務能力。一是多種形式抓培訓。將遠教基礎知識納入崗前培訓課程，組織大學生“村官”參觀遠教示范站點，與站點管理員一起參加專業(yè)技能培訓，聽取優(yōu)秀站點管理員介紹經(jīng)驗，為開展工作奠定思想和專業(yè)基礎。三是多措并舉搭平臺。通過定期組織座談和聯(lián)誼活動等形式，搭建大學生“村官”交流學習的平臺。

　　添活力，增實力，大學生“村官”服務遠教工作有成效。一是幫帶提升了管理員隊伍素質(zhì)，同時培養(yǎng)出一批熟悉電腦操作和互聯(lián)網(wǎng)使用的普通黨員群眾，帶出了一支“不走”的管理員隊伍。二是促進了學習應用。結(jié)合村實際和群眾特點，科學安排學習內(nèi)容，組織開展多種學用活動，促進了村里社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。