撫遠(yuǎn)縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生村官工作的部署和要求，立足大學(xué)生村官的崗位實(shí)際，因地制宜、分類施治，以“鏈條式培養(yǎng)”為手段助力大學(xué)生放飛“村官夢(mèng)”。

　　一是“菜單式培訓(xùn)”。將大學(xué)生村官培訓(xùn)納入后備干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，列入“人才能力素質(zhì)提升工程”。 按照需要什么培訓(xùn)什么的原則，實(shí)行分類差異培養(yǎng)，形成個(gè)人項(xiàng)目化培養(yǎng)機(jī)制，確定出黨務(wù)工作、特色產(chǎn)業(yè)、信訪維穩(wěn)、城鎮(zhèn)化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等5大重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，積極引入情景模擬和現(xiàn)身說法等各具特色的培訓(xùn)內(nèi)容，讓大學(xué)生村官學(xué)實(shí)學(xué)活。

　　二是“立體化幫帶”。建立組工干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村（社區(qū)）正職與大學(xué)生村官的“3+1”幫帶機(jī)制。組工干部當(dāng)好“思想導(dǎo)師”，及時(shí)化解因在工作、生活中遇到困難而產(chǎn)生的思想困惑；鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部當(dāng)好“理論導(dǎo)師”，傳授開展基層工作的方法，提出意見建議，做好幫助指導(dǎo)；村（社區(qū)）正職當(dāng)好“工作導(dǎo)師”，幫助大學(xué)生熟悉了解村情民意，為大學(xué)生提供實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，并在實(shí)際中提供幫助?！?+1”幫帶機(jī)制實(shí)施以來，先后組對(duì)34個(gè)，促進(jìn)了大學(xué)生由生疏的“門外漢”變?yōu)榈氐赖摹按謇锶恕薄?/p>

　　三是“定點(diǎn)式踐學(xué)”。通過借助黨員示范區(qū)這一學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，確定大學(xué)生村官實(shí)踐基地，讓村官在基地中相互學(xué)習(xí)，共同研究解決技術(shù)、市場(chǎng)、資金等實(shí)際問題，將培訓(xùn)直接轉(zhuǎn)換為成果，提煉出務(wù)實(shí)管用的工作方法，解決了大學(xué)生村官培訓(xùn)與發(fā)展脫節(jié)的問題。目前，依托縣委黨校和農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，舉辦各類農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)致富專題講座49期，村官參與率達(dá)到96%以上。

　　四是“常態(tài)化考核”。制定《撫遠(yuǎn)縣到村任職高校畢業(yè)生管理辦法（試行）》，建立了大學(xué)生村官駐村工作、“民情日記”、請(qǐng)銷假等方面制度，通過“一述三評(píng)”（即個(gè)人述職，由村（社區(qū)）測(cè)評(píng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)考評(píng)、縣委組織部核評(píng)），構(gòu)建對(duì)村官日?？己?、季度考核、年度考核和期滿考核的常態(tài)化機(jī)制，將考核結(jié)果記入大學(xué)生村官“成長檔案”，對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生村官進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅去年就有5名村官考入公務(wù)員和事業(yè)崗位，1名村官當(dāng)選社區(qū)黨支部書記。